在中国有句古话，“积水养鱼终不钓，深山喂鹿望长生”。
在中国人看来，行善积德，生命之间相互尊重，才是孩子们应该去理解的生命真谛吧。
然而，在日本，有一批教育家却认为“我们敬畏生命，是为了更爱自己”的口号，并为此开设“生命教育课”，对本国儿童展开生命教育。
日本的教育家普遍认为，这堂已连续开设60年的生命教育课，使孩子们更加珍惜食物、热爱生命、并且对死亡有了更深的了解与认知。
最近，日本媒体发布关于“生命教育课”细节的纪录片，将这一教育形式推上风口浪尖，引发600万网友热议。
有人在看过之后表示：没毛病！请少一些圣母！
更多的人发问：这是生命教育课 ，还是残酷认知课？
大家只有在一件事上达成了共识：这么残忍的课程设置，普天之下，真的只有日本可以做到！
这门关于生命的教育课，并不是新生产物，它在日本鸟根县出云农林高中，已开设了60年。
60年里，这套课程让每一届学生都亲历了“挣扎、痛苦、恐慌、无助，甚至崩溃”的心理过程。
给大家开课的高桥老师十分年轻，他对这一课程的理解充满了自以为是的热情：“我们养育、终结、吃掉生命，通过这一连串的过程，希望学生能认识到生命的可贵。”
是的，如果这不是一套课程，而是一个生活中每天都在经历的生命过程，你会认为它的存在不足为奇。
毕竟，在这个世界上，99.999%的鸡的命运走势，都是为了被屠杀，被吃掉。
可，随着课程的不断推进，孩子们的“鸡宝宝”，已不再仅仅是一只鸡。
起初，学生们都十分兴奋，充满新鲜与好奇。
面对展示台上的鸡蛋，高桥老师为大家讲解着课程的实操过程：
“你们将要面对的，是把鸡蛋孵化成小鸡，在吃掉它的课程。”
每年10月，孩子们都会迎来充满未知的、为期半年的课程。
他们会领养一枚鸡蛋，小心翼翼的，满心期待的将这枚属于自己的鸡蛋放入孵化箱。
一个月后，小鸡仔儿一个个破壳而出啦。
健康柔弱的小鸡仔儿令孩子们惊喜万分。
他们对小鸡充满了期待，终于可以开始养育小鸡啦！
然后，每个孩子都如愿以偿的认领到自己的小鸡，他们期待着自己能有权利对自己认养的小鸡承担起精心养育的责任。
老师指导孩子们如何为小鸡戴上脚环，孩子们为自己的小鸡起名字，开始了朝夕相处的陪伴……
在朝夕陪伴的日子里，小鸡成为孩子们繁重课业里最美的存在。
每天，孩子们不辞辛劳的努力完成学业，只是为了能拿出更多时间看望自己的小鸡。
他们细致观察培育箱的温度、湿度，定时更换着小鸡的饮用水……
孩子们爱着自己的小鸡，在偌大教室里陪小鸡们玩耍。
回家后，依然在惦念着小鸡的安全，每一个绒绒球都是他们的依靠，他们用爱关注着一只只小鸡的成长。
在经历了整整6个月后，在经过了182天的陪伴之后，孩子们最后一次为自己的小鸡称体重。
孩子们呼唤着自己小鸡的名字，看着它们“咯咯咯”地就跑向自己小主人的怀抱。
小鸡们用生命在信任着孩子们，从睁开眼睛的那一刻，孩子们就是自己的母亲，给与自己照顾与爱
孩子们也把自己的小鸡当做宠物一样对待，它是自己的伴。
孩子们一遍遍的抚摸小鸡，一遍遍地叫着它名字，孩子们问候着小鸡“今天过的好么”。
“我遇到了不开心的事……”他们絮絮叨叨的把自己的心事告诉自己的小鸡。
是的，在单纯的善良的孩子心中，小鸡是孩子心里最柔软最温情的存在，他们互相依赖，互相支撑。
孩子们不知道，离别的那一天终究会来！
老师通知孩子们在操场集合。
孩子们心中的不安、紧张、悲伤随着时间一分一秒的过去，慢慢到达极限。
残酷的现实就在眼前，孩子们慢慢崩溃。
想到即将发生的一切，他们陷入了极度的不安。
老师开始展示杀鸡的手法，孩子们已经不知所措。
老师抓着一只鸡，边说边操作：“拎紧！并扭转鸡头！一刀砍下！”
老师们说：“最重要的是，让鸡们尽快结束痛苦！”观摩的女生彻底崩溃，他们相互依偎，泣不成声。
因为提前知道小鸡的命运，孩子们在内心里已经一万次的告诉自己，必须做好心理准备。
可，此时此刻，大家还是要通过相互拥抱、相互鼓励控制已经崩溃的情绪。
但无论如何，学业还是要完成的。
他们必须接受“前一秒亲昵爱抚，后一秒却拿起屠刀砍下它们的头”这一事实。
孩子们强忍内心痛苦开始动手杀鸡……
亲手杀掉自己喂养大的鸡，看到它在自己手中不停地挣扎……
被悲伤煎熬的孩子们，更多的是无助，她们只求自己可以果断，让鸡仔们少受一点痛苦。
孩子们抑制着痛苦，一遍遍地念叨着、哭泣着：“对不起，真的对不起……”
别以为，这堂关于生命的课程结束了，更残忍的部分才刚刚开始。
当孩子们宰杀完小鸡之后，老师开启了新的教学内容：“孩子们，现在教你们切鸡肉的方法。”
学生们按照老师的要求，处理鸡毛、切下鸡肉。
最后，在老师的协助下，孩子们将鸡肉进行烹饪，然后吃掉……
很多孩子举起筷子后，木然地盯着盘子里的鸡块，难过的下去不嘴。
而更多的孩子则选择大口将鸡肉放入嘴里，迅速的吞咽下去，以期迅速结束这项课程。
当这一课程以纪录片的形式被曝光后，中外媒体震惊之余争相报道，舆论哗然一片。
后来，媒体就以此片为依托进行了深度探寻，竟然发现在日本，这样的生命教育课，并非个例。
在日本的新鸿县的小学校，从孩子入学开始，就安排36名小学生共同饲养2头可爱的小猪。
孩子们疼爱小猪，只要一下课，他们就会迅速围拢到小猪身旁。
同样的，在150多天后，孩子们眼睁睁看着自己心爱的两只小猪，被屠宰，被分割成大块大块的猪肉。
校方会要求还沉浸在悲痛中的孩子们吃下这两只小猪的肉……
此时此刻，孩子们的内心正受着怎样的煎熬啊？
有的孩子说：“早知会有这样残酷的今天，当初就不该养它爱它呵护它，更不该把心留一处位置给它。真的好疼，心好疼……”
这件事的发生，该怪谁呢？
老师说这仅仅是是一堂课，小鸡和小猪是这堂课的实验品。随着课业结束，它们的使命随即结束。
可孩子的心多么难受、多么痛。
在养育小鸡小猪的过程中，孩子们频繁地与小动物产生接触，与密切地关注，他们对小动物倾注的爱早已超越了对普通家畜的感情。
孩子们已经把动物们当成宠物宠着。当伙伴对待。
在这世上，有数不清的家畜和食材，在成人眼里，就是家畜和食材。
可在孩子们眼前，小鸡小猪，早已是他们心中独一无二的玫瑰。
就像千千万万朵玫瑰都不属于小王子，只有那朵他照料的玫瑰花属于他。
原因无他，只是倾注了爱、心血和时间。
对于孩子们而言，那些可爱的小鸡小猪无异于我们成年人眼里的孩子。
孩子们呵护、记录、分享养育小鸡小猪的过程，与成年人养育baby的过程，何其相似！
为了让孩子们理解“食物的来源”和“认知生命的可贵”，特意引导他们与小鸡小猪建立感情，再要求孩子们杀掉吃掉自己亲手养大的生命。
这无疑伤害了孩子的感情，给他们留下了恐惧的心理阴影，从而怀疑这个世界的美好，爆发悲观厌世情绪，最终还可能导致自杀或暴力倾向。
看似客观的老师忽略了重要的一点：人是有情感有心智的生命体。
特别是未成年的单纯善良的孩子，亲手杀死小鸡那一刻，内心纠结的程度不亚于杀一个人。
物竞天择、适者生存、弱肉强食，一直以来比较符合日本民族的行事风格。
但是，难道不是每个微小的生命都值得心存敬畏吗？
尊重生命，敬畏每一个微小的生命存在。
让世界万物之间都存在相互信任、相互依赖的温暖的关系，让孩子们懂得：这个世界和自己，都值得拥有和期待更美好的东西和感情。
这，难道不是更重要吗？
有报道称，2017年的日本，其高居不下的自杀率连续第8年下降。然而，令人遗憾的是，青少年的自杀率却呈上升趋势。
教育如果没有爱，教育如果不以爱为目的，必将是冰冷和僵死。
如果要让孩子们爱惜生命，那应该是用爱，而不是伤害。
